<<
>>

Командир корабельного подразделения в боевой обстановке

Основной формой проявления личности является ее деятельность, результативность которой зависит от состояния психики человека. А на него оказывает существенное влияние окружающая обстановка. Особое значение это имеет для военного человека, особенно моряка. Ведь его профессиональная деятельность в течение длительного времени протекает в сложной, экстремальной обстановке. Даже обычная повседневная жизнь корабельного экипажа в базе характерна повышенной вероятностью возникновения различных сложных военно-организационных, технических, в том числе аварийных, ситуаций, тем более, при выполнении учебных и боевых задач в полигонах боевой подготовки, на боевой службе, когда корабль находится в определенной степени боевой готовности, а значит, – готов к ведению боевых действий.

Все это, естественно, накладывает определенный отпечаток на личность офицера.

Поэтому требования, предъявляемые к нему современным морским боем, являются основой формирования его личности. При этом необходимо учитывать, что если деятельность является основной формой проявления личности, то ее результаты во многом зависят от устойчивых психических явлений вообще, от психических состояний – в особенности. И хотя их влияние опосредовано многочисленными индивидуальными и социально-психологическими факторами, проявляются они адекватно боевой обстановке, только если офицер психологически к ним подготовлен. Внешне эта адекватность будет своя, собственная, в том смысле, что поведение офицера, его действия будут отражать личностные особенности по восприятию окружающей обстановки, ее оценке, скорости принятия решения. По внешнему виду, по тону отданных приказаний, мимике и движениям подчиненные сразу увидят, как их командир чувствует себя, каково его состояние и, естественно, каковы их шансы на преодоление возникших боевых препятствий.

Если у офицера в процессе боевой подготовки отработаны основные приемы и способы выполнения своих командирских обязанностей в сложной и опасной обстановке, максимально приближенной к обстановке современного боя, то он в любых условиях проявит необходимую выдержку, стойкость, волевую сдержанность и настойчивость в руководстве подчиненными.

Человек не рождается смелым и решительным, паникером или трусом. Личностью с теми или другими свойствами и качествами он становится в процессе обучения и воспитания, работы и отдыха, всей жизнедеятельности.

Любой человек в опасной обстановке испытывает чувство страха, может проявить неуверенность, поддаться сковывающему влиянию ожидания неведомой беды, впасть в состояние тревоги. Это нормальная реакция на опасные для жизни явления. Исследования показали, что при погружении подводной лодки нового поколения на предельную глубину абсолютно равнодушных к этой операции членов экипажа не обнаружено. Да и трудно представить себе человека, который видит, как на его глазах койка, на которой он спит, при обжатии корпуса субмарины принимает дугообразную форму, и остается безразличным.

Главное не в безразличии или пренебрежении к реалиям опасной ситуации, а в управлении собой, своими чувствами и ответными психическими реакциями на эти воздействия.

Отрицательные психические явления (тревога, апатия, неуверенность, страх, фрустрация) оказывают негативное воздействие на поведение и деятельность: затрудняют процессы мышления по восприятию и оценке опасной ситуации, тормозят принятие решения, сковывают практические действия.

Командир подразделения, как и любой другой человек, не подготовленный в процессе обучения и воспитания к преодолению возникающих трудностей, воздействию психогенных факторов, характерных для боевой обстановки, может быть на длительное время выведен из строя.

На войне человек испытывает самые сильные чувства, поглощающие его целиком.

Мысли, стремления, мотивы, сомнения, решения людей в бою сплетаются в единый рисунок, с которым должен считаться каждый командир. Ведь в корне проблемы управления боем лежит управление психическими процессами личности и коллектива, так как победа возможна только при единстве оперативно-тактических, технических и психолого-педагогических решений офицера.

Боевая деятельность – это активные действия человека по достижению целей вооруженной борьбы, в процессе которых он выступает и как субъект (носитель активности в боевых действиях), и как объект, против которого направлены боевые действия.

Психологические закономерности боевой деятельности вытекают из ее внутренней структуры, которая определяется мотивами, целями и задачами, условиями, трудностями и т. п., т. е. способами, посредством которых на нее оказывают влияние военно-политические, военно-технические, идеологические и психологические факторы. Эти закономерности обусловливаются теми объективными особенностями боевых действий, которые непосредственно воздействуют на личность военнослужащего, его психику [15, с. 286–292] (рис. 75). Любая война ведется для достижения вполне определенных целей. Поэтому решающее значение в готовности личности к ведению боевых действий играют мотивационные психические явления.

В бою человек испытывает огромные психологические нагрузки, связанные с возможным применением новых видов оружия, уничтожением и выводом из строя вражеской и своей техники, поражением живой силы противника и членов своего экипажа. Ослабить такое воздействие на психику, сберечь моральную стойкость, предотвратить панику и преодолеть страх, сохранить готовность действиям на пределе физических и психических резервов организма можно только в том случае, если воин понимает характер и особенности ведущейся войны, знает характеристики своего и вражеского оружия, владеет средствами защиты от его воздействия и верит в их эффективность.

Для успешного решения этой задачи необходимо эффективное управление процессом мотивации. Необходимо воздействовать на мнения и настроения в экипаже, укрепляя лучшие традиции Российского флота. Об основной из них лучше всего сказать словами С. О. Макарова: «Русский воин идет на службу не из-за денег, он смотрит на войну, как на исполнение своего священного долга, к которому он призван, и не ждет денежных наград за свою службу» [47, с. 14].

Влияние психологических особенностей боевых действий на психику воина

Рис. 75.

Влияние психологических особенностей боевых действий на психику воина

Современная боевая деятельность – это динамичная и напряженная маневренная борьба, в процессе которой в чрезвычайно трудных условиях необходимо в кратчайшие сроки выбрать лучший способ решения поставленной задачи. Морской бой происходит на огромных просторах Мирового океана, он отличается быстрой сменой обстановки, длительностью напряжений, недостатком и запаздыванием информации, высокой возможностью внезапного применения противником новых оперативно-тактических приемов и неизвестных видов оружия.

В этих условиях большое значение приобретает творческое, нешаблонное мышление офицера, его гибкость, широта, глубина, оперативность, умение быстро анализировать и обобщать полученные данные и т. п. Кроме того, не менее важными являются такие качества личности, как самостоятельность, активность, решительность, самообладание, ответственность.

Военные действия происходят в условиях двусторонне планируемой борьбы.

Это означает, во-первых, что боевая деятельность сопровождается постоянным противодействием противника.

Только военнослужащий имеет дело с противником, который не только противодействует ему, но стремится уничтожить его физически. В этих условиях огромное значение приобретает предвидение – умение командира на основе адекватной оценки сложившейся обстановки правильно определить возможное развитие ситуации и своевременно принять надлежащие меры. В этом важном качестве личности офицера концентрируются его опыт, знания и навыки, смелость, воля. Чем он опытней, чем полнее его знания, тем точнее расчет и меньше промахов.

Во-вторых, это значит, что на психику командира оказывают существенное влияние такие особенности боевых действий, как недостаточность и противоречивость данных, внезапность, изменчивость боевых задач. Так же как и в предыдущей закономерности, эти особенности предъявляют повышенные требования к умственной деятельности человека, его эмоционально-волевым психическим процессам.

Динамичность, внезапность вооруженного противодействия, применение различных видов оружия, включая оружие массового поражения, усиливают влияние фактора опасности. Она характеризуется не только наличием чрезвычайно сильных, подвижных раздражителей, влияние которых на психику человека может быть как скоротечным, так и длительным, но и активизирует оборонительные и ориентировочные реакции, обостряет чувствительность. Ее действие на человека двояко. С одной стороны, обостряется восприятие, мысль, человек собирается, мобилизирует психические и физические резервы организма. С другой – появляется неуверенность, напряженность, тревога, страх. Это нарушает нормальное течение психических процессов, что приводит к рассредоточению внимания и мышления, появлению нарушений в психике, таких как фрустрация .

На море фактор опасности имеет свои особенности – большинство личного состава не имеет возможности непосредственно наблюдать за обстановкой. В подобной обстановке у человека повышается восприимчивость к окружающему: выражению глаз товарищей, интонации, с которой передаются по громкоговорящей связи приказания и доклады и т. п. Сдержанное, уверенное поведение офицера, мичмана, матроса, находящегося рядом на боевом посту, четкий, спокойный тон приказа, оказывают успокаивающее влияние, вызывают четкие и правильные действия. Расстроенные, испуганные лица, истерические выкрики вместо ясных приказов и донесений могут вызвать страх и панику, в любом случае такая обстановка существенно нарушит правильность и быстроту его действий.

Корабль – оружие коллективное, поэтому боевая деятельность на море теснейшим образом связана с социально-психологическими явлениями в экипаже, с реакциями отдельных моряков на поведение окружающих. Пожалуй, лучше всего об этой психологической особенности боевых действий на море сказал Леонид Соболев: «Корабль, где люди живут, учатся, спят, бьются в бою и гибнут рядом – локоть к локтю, сердце с сердцем, необыкновенно сближает людей, связывает их прочной личной привязанностью и создает из них монолитный коллектив» [70, с. 371].

В такой обстановке успешность выполнения поставленной задачи и жизнь любого члена экипажа зависит от профессионализма каждого моряка, отработанности и сплаванности экипажа, от уровня психологической устойчивости к условиям длительных боевых походов, т. е. колоссально повышается как ответственность индивидуума перед коллективом, так и коллектива за поступки и действия каждого моряка.

Любая деятельность корабельного коллектива, а особенно боевая, протекает в обстановке приказа. Уставной порядок, железная воинская дисциплина и суровые законы военного времени вынуждают человека выбирать такие пути, способы и средства, которые, безусловно, ведут к исполнению полученного приказа. Такие жесткие рамки способствуют преодолению многих психологических трудностей боевой обстановки.

Все это создает еще одну важную особенность боевых действий – мощный психологический фон, на котором она протекает. Он усиливает воздействие на психику человека морских факторов (высокие длительные нагрузки, однообразие воздействия на психику, ограничение подвижности, ограниченность круга общения, длительность отрыва от семьи, неблагоприятные климатические условия и т. п.) и условий обитаемости. Как показывает опыт ведения боевых действий на море, длительность боевых походов значительно больше, чем в мирное время. Кроме того, если боевая служба мирного времени характеризуется (особенно у подводников) повышенной опасностью, то в военное время любой боевой поход проходит в условиях неослабленного напряжения психики, вызванного постоянным ожиданием неведомой опасности.

Причем испытываемое напряжение может оказать как положительное, так и отрицательное влияние на личность военного моряка. С одной стороны, оно значительно увеличивает нравственные и физические силы, стимулирует активность и инициативу. С другой – длительное внутреннее напряжение усложняет и затрудняет сознательную боевую деятельность. Чтобы не поддаться этому влиянию и действовать с полной самоотдачей, моряк должен обладать сильной волей и твердым характером, уметь контролировать и регулировать свои действия, хорошо владеть собой.

Оценивая влияние боевых действий на психику командиров кораблей и подразделений, можно выделить положительные и отрицательные стороны этого воздействия. Положительные:

? полная мобилизация физических и психических резервов организма;

? оптимизация деятельности психики – увеличение скорости протекания психических явлений, улучшение их согласованности и взаимодействия, быстрое совершенствование имеющихся и формирование новых связей и психических состояний;

? повышение активизирующего, направляющего, мобилизирующего и регулирующего значения мотивационных психических явлений;

? активизация познавательных психических процессов;

? интенсификация процесса совершенствования знаний, умений и навыков;

? ускорение процесса формирования положительных и устранения вредных привычек.

Отрицательные воздействия:

1) Затрудняется протекание психических процессов:

? интеллектуальные нарушения – снижение качества мышления; появление ошибок в оценке обстановки; затруднение умственных операций.

? сенсорные нарушения – снижение порога абсолютной чувствительности1; ослабление внимания, наблюдательности; появление иллюзий ;

? двигательные нарушения – дрожание рук и ног, изменение голоса, нарушение координации движений, появление ошибочных действий.

2) Появляются противоречия между одновременными мотивационными и волевыми процессами:

? нарушения в волевых психических явлениях – ослабление целеустремленности, настойчивости, активности, инициативы, самоконтроля, самообладания; преобразование осторожности в боязливость, развитие фрустрации;

? нарушения в нравственной сфере личности – недисциплинированность, уклонение от опасных заданий, пьянство, суеверия, снижение исполнительности.

3) В современных условиях возможны ситуации, провоцирующие полное нарушение нормальной психической деятельности и потерю боеспособности, результатом которых являются кратковременные (несколько минут) и длительные (несколько суток и более) психозы1, выражающиеся в сумеречном состоянии сознания, бессмысленных действиях, ступоре2, истерических реакциях.

Боевая обстановка воздействует на всю психику человека. Но наиболее сложно она проявляется в психических состояниях личного состава. Поэтому анализ психических состояний экипажа корабля в боевой обстановке требует особого подхода.

Психическое состояние – это обобщающая характеристика всех психических процессов, протекающих в определенный момент времени. Другими словами, они представляют собой целостную характеристику всей психической деятельности в конкретный промежуток времени.

Из широкого спектра состояний военного моряка наиболее важным для его деятельности является состояние боевой готовности. Оно объединяет психические процессы, определяющие отношение к деятельности, – эмоциональные, волевые, мотивационные. Высокая степень готовности к бою характеризуется повышенной активностью человека, способствующей преодолению трудностей.

Одна из наиболее распространенных ошибок в определении термина «психические состояния» заключается в том, что они нередко отожествляются с эмоциональными психическими процессами. Конечно, так же как и в эмоциях, чувствах и настроениях, в них преобладает эмоциональная сфера психики (все они протекают на фоне нервного перевозбуждения, успокоения или угнетения).

Но, в отличие от психических процессов, состояния являются более широким понятием. Это внешняя оболочка, в которой суммируются все проходящие в данный момент времени психические процессы (рис. 76), т. е. это самостоятельная форма существования психических явлений, формирующаяся в процессе переживания и осознания человеком значимых для него жизненных событий. Она определяет степень активности или пассивности субъекта и его отношение к окружающей действительности (рис. 76). Если эмоциональные психические процессы являются результатом ситуационного воздействия окружающей обстановки, то состояния психики развиваются на основе устойчивых взглядов, мнений, оценок. Поэтому они во многом зависят от мировоззрения личности.

Отношение психических состояний к психическим процессам и их влияние на деятельность

Рис. 76.

Отношение психических состояний к психическим процессам

и их влияние на деятельность

В отличие от психических процессов и свойств личности, которые возникают и формируются на гомеостатическом и вегетативном уровнях психического отражения, психические состояния – это относительно самостоятельная группа психических явлений, которые формируются в процессе информационной адаптации на высшем уровне психического отражения под влиянием характерологических особенностей субъекта. Их главная черта заключается в целостной характеристике всей психической деятельности за определенный, как правило, длительный промежуток времени, на фоне которого осуществляется вся жизнедеятельность человека, причем уровень осознанности объективной реальности при формировании психических состояний может быть самым различным – от примитивных (нередко даже интуитивных) взглядов, стремлений, умозаключений до четко сформированных установок и идеалов. Но независимо от этого проявляются они, прежде всего, в субъективном оценочном отражении, влияющем на все отношения и взаимоотношения человека.

Устойчивость психических состояний и определяет их большее влияние на деятельность человека по сравнению с воздействием эмоциональных ситуационных явлений.

В силу своего многообразия и сложности, психические состояния имеют ряд особенностей [14, с. 23–24]:

? относительная самостоятельность и устойчивость;

? сложная структура;

? целостность;

? тесная взаимосвязь с психическими процессами и свойствами личности;

? многообразие;

? различие и тесная взаимосвязь индивидуальных и коллективных психических состояний;

? наличие типичных, присущих только лицам данной профессии (например, только морякам в дальнем плавании), психических состояний;

? возможность формирования благоприятных для данных условий индивидуальных и коллективных психических состояний.

В зависимости от влияния, оказываемого психическими состояниями на деятельность человека, их можно сгруппировать в четыре группы (см. рис. 76):

Первая включает в себя положительные состояния, проявляющие в активной форме: активности, бодрости, подъема, оптимизма, психической устойчивости и т. п.

Вторая состоит из пассивных психических состояний: самоуспокоения, рассеянности, несобранности, сдержанности и т. д.

К третьей относятся отрицательные по направленности активные состояния: стресса, паники, страха, упадка и т. п.

В четвертую входят пассивные отрицательные состояния: ригидность, фрустрация, тревоги, беспокойства, состояние синдрома навязчивости (несчастья, травмы).

В той или иной мере все четыре группы психических состояний влияют на формирование состояния боевой готовности моряка (см. рис. 76). Оно отличается такой совокупностью морально-политических и психологических качеств, которые позволяют человеку в любой момент времени выполнить возложенные на него функции. На флоте это состояние имеет одну существенную особенность – боевая готовность мирного и военного времени не имеет существенных отличий. Это объясняется тем, что боевая служба корабля первой линии, особенно подводной лодки, в мирный период протекает так же, как и в период боевых действий, за исключением взаимного применения оружия.

Отрицательные психические состояния в совокупности с внешними факторами могут привести к развитию реактивных и невротических состояний. Длительное воздействие на моряка внутренних и внешних факторов, вызывающих стресс (психотравмирующих стрессоров), может вызвать хронические реакции. Неврозы травматического происхождения вызывают острые тревожные реакции. Как результат, нарушается нервно-психическая деятельность военнослужащего.

Первыми признаками невроза служат:

? повышенная утомляемость;

? нарушение биоритмов (сонливость днем и бессонница ночью);

? нерешительность;

? тревожность;

? повышенные внушаемость и возбудимость.

В годы Великой Отечественной войны 25–30% воинов испытывала невротические состояния. Во время Курской битвы психогенные потери только 13-й армии составляли 236 человек в день. Отрицательные психические явления вызывают спад в деятельности военнослужащего, который выражается в существенном снижении эффективности его действий. В частности, результатом «состояния упадка» является снижение работоспособности до 20%, а иногда и более. Наоборот, состояние активности, подъема повышает работоспособность до 32%. В целом около 7–9% личного состава в повседневной жизни испытывает состояния упадка, пассивности, ригидности и фрустрации. Это, естественно, отражается на деятельности подразделения, поскольку человек в подобном состоянии нередко является причиной конфликтной ситуации, ссоры, трений и т. п. Кроме того, отрицательные состояния существенно снижают продуктивность мышления (до 37%).

Наиболее наглядно влияние психических состояний на деятельность военного моряка выражается в причинах аварийности кораблей и судов. По данным И. М. Короткина 47,9% аварий на кораблях ВМС США происходит по причине неправильных действий и упущений личного состава и еще 4% – в результате неверных методов руководства [37]. По результатам опроса руководителей служб безопасности мореплавания и капитанов 17,5% аварий происходит из-за чувства самоуверенности, 39,5% – недооценки опасности и 43% – недопонимания степени опасности [63, с. 22]. В основе всех этих причин лежат отрицательные состояния человека.

Рассеянность, безразличие и равнодушие порождают безответственность, халатность, нарушение требований эксплуатационных инструкций и мер безопасности. По выводу некоторых авторов, человеческий фактор является причиной более 85% аварий. Из них на долю психических состояний приходится 72% [14, с. 33].

В начале 80-х годов во время выхода подводной лодки в море для отработки курсовых задач оператор пульта управления общекорабельными системами дал команду на погружение при открытой захлопке РДП. При этом мичман сумел обойти «поправку на дурака», установленную в системе для таких случаев. Подводная лодка затонула на глубине 40 м, погибло 18 человек (16 в отсеке и 2 при всплытии с затонувшей ПЛ). Это был его первый выход в море, кроме того, мичман не был допущен к самостоятельному исполнению обязанностей. Очевидно, что первопричиной трагедии явилось состояние псевдоготовности моряка к плаванию, которое выражалось, с одной стороны, в состоянии неуверенности, с другой – в завышенной самооценке. Подкрепленные нервозной внешней обстановкой (первый выход экипажа в море после длительного перерыва), они привели к тому, что оператор посчитал сигнал об открытом состоянии захлопки РДП ложным и «обошел» его.

Отрицательные психические состояния оказывают влияние не только на служебную деятельность моряка, но и на его повседневное поведение. Заканчивался второй месяц боевой службы. В экипаже ПЛ накопилась усталость. Иногда в отношениях между людьми появлялась неприязнь, причем без особого видимого повода. Только что закончилось слежение за авианосной ударной группировкой НАТО. Наступил короткий период относительного отдыха: начался переход в очередной район патрулирования. На переходе из третьего отсека в четвертый встретились два лейтенанта (один зашел в отсек, второй выходил из него). Оба вместе учились, были очень дружны. Свободное время на берегу семьи проводили, как правило, вместе. Поскольку свободного места на лодке мало, они задели друг друга. После короткого замешательства офицеры молча обменялись оплеухами, повернулись и разошлись. За все оставшееся время (больше полутора месяцев) они не обменялись ни словом. Но после того, как подводная лодка всплыла перед заходом в базу и разрешили выход наверх в курилку, они встретились на перекуре, как будто ничего и не было.

Вместе с тем, необходимо учитывать, что внешние факторы (та же аварийная обстановка) не оказывают решающего воздействия на деятельность моряка. При положительном психическом состоянии в сложной ситуации происходит мобилизация резервов психики человека. Преобладающими состояниями в этих случаях являются состояния подъема и активности. В этих случаях повышается бдительность несения вахты, активизируются познавательные процессы (память, внимание, мышление и т. п.). Как результат – правильные и четкие действия в сложной обстановке, позволяющие предотвратить лавинообразное нарастание аварийной ситуации и быстро устранить последствия.

В первом отсеке подводной лодки, отрабатывающей в полигоне боевой подготовки слежение за надводными кораблями, внезапно раздался резкий хлопок, и средняя палуба заполнилась дымом. Пока личный состав отсека включался в средства защиты и докладывал в центральный пост о пожаре, вахтенный БЧ-2, быстро надев ПДУ, по месту звука определил, что произошло короткое замыкание в щите питания и обесточил его. В результате, после его доклада командиру отсека о том, где произошло возгорание, пожар был быстро ликвидирован.

Высокая степень боевой готовности человека характеризуется актуализацией его внутренних возможностей. Практически это означает, что моряк психологически готов к действиям в сложной, нештатной обстановке, что является основным условием снижения отрицательного воздействия психической напряженности. В этом случае, если окружающая обстановка свидетельствует о скором усложнении обстановки (например, о предстоящем боевом столкновении), человек невольно настраивается на предстоящую работу.

Процесс актуализации занимает определенное время. В первые минуты любой работы происходит врабатывание, которое сопровождается значительным повышением успешности действий. В течение первых 5–25 мин (в зависимости от индивидуальных особенностей) протекает экстренное врабатывание. Достигнутая при этом продуктивность (она повышается на 30–80%) неустойчива и сохраняется в течение нескольких минут. Затем качество работы несколько ухудшается и начинается тонкое врабатывание. Этот период длится 30–90 мин, в течение которых плодотворность возрастает еще на 30–40%. После этого наступает равновесие между протекающей психической деятельностью и требованиями производимой работы. Если произошло резкое усложнение обстановки, то у отработанного специалиста срабатывает эффект вторичного врабатывания, после которого (через 4–6 мин) практически мгновенно увеличивается темп работы.

Устойчивые компоненты готовности моряка к бою формируются в процессе его привыкания к службе, в течение которого совершается постепенная адаптация психической деятельности моряка к специальности, походам, условиям морского боя и т. п. Результатом этого процесса и является формирование высоких степеней готовности человека к бою.

Современный морской бой с первых же минут потребует от личного состава корабля предельной внутренней мобилизации. Поэтому в процессе боевой подготовки необходимо:

1) своевременно и полноценно повышать состояние готовности личного состава;

2) проводить тренировки моряков по мобилизации внутренних возможностей, формированию умения контролировать и оценивать собственное состояние, а также управлять им;

3) развивать динамические компоненты внутренней готовности подчиненных (способность к экстренному напряжению и мобилизации, умение сохранять высокое качество деятельности в сложных условиях и т. п.).

Кроме того, необходимо правильно руководить подчиненными при повышении готовности, особенно в период начала боевых действий.

Таким образом, роль психических состояний в обстановке реальной опасности, а тем более в бою, заключается в их положительном или отрицательном влиянии на действия моряков. При этом их устойчивость и подвижность зависят от многих условий:

? морально-психологической подготовки;

? темперамента;

? особенностей характера;

? физической подготовки;

? уровня морально-боевых качеств;

? степени опасности предстоящей задачи;

? состояния окружающей среды (время суток, шторм, зыбь и т. п.);

? содержания отрабатываемой задачи;

? психического состояния командиров и начальников;

? семейных и бытовых условий.

Успешность управления подразделением в бою в немалой степени зависит от эффективности управления психическими состояниями подчиненных. Это объясняется тем, что современный бой протекает в условиях максимальных психологических нагрузок, напряженной борьбы мотивов в критических ситуациях и сопровождается проявлением у человека самых разнообразных психических состояний. Именно сложностью управления человеком в условиях целенаправленного воздействия на его психику и объясняется высокая значимость этого процесса в общей системе организации боя. Поэтому офицер может рассчитывать на успех этой составляющей своей деятельности только тогда, когда он знает содержание и сущность психических состояний, психологические особенности ведения боевых действий на море, психические портреты своих подчиненных и особенности поведения человека в боевой обстановке.

В основе управления психическими состояниями лежит:

? информация о поведении подчиненных в бою и их отношении к боевой задаче;

? анализ реакций личного состава на разговоры о происходящих событиях;

? переработка, осмысление полученной информации и принятие решения.

В процессе психологического взаимодействия с подчиненными офицер воздействует на психические состояния военнослужащих с целью их перевода на новый, более качественный уровень. Эффективность этой деятельности напрямую зависит от знания командиром подразделения индивидуально-психологических особенностей личного состава, уровня у него сформированности морально-боевых качеств, их мотивы, потребности, цели и установки. Кроме того, необходимо учитывать материально-техническую обеспеченность подразделения и уровень подготовленности моряков к действиям в опасных ситуациях. Коллективный характер корабельного оружия обуславливает зависимость данного управления от взаимоотношений между подчиненными.

Таким образом, управление психическими состояниями должно учитывать служебную, социальную, социально-личностную и боевую стороны деятельности подразделения. Без учета всех этих особенностей и факторов невозможна диагностика психических состояний, а значит, и эффективное управление ими.

Результативность боевой деятельности зависит от факторов, изменяющих характер психических состояний. Так, положительная настроенность, уверенность моряков в собственных силах и в своих товарищах, в боевой технике и многое другое повышает боевую активность, состояние подъема, уверенности. Боязнь неизвестности, опасности, незнание сослуживцев, неверие командиру, негативные социально-психологические явления в коллективе существенно снижают психологические возможности подчиненных.

Отрицательное воздействие оказывает также недостаток четкой организации, здоровых уставных взаимоотношений. Поэтому боевая активность моряка зависит не столько от его потенциальных личностных возможностей, сколько от уровня управления подразделением и боевого настроя личного состава в целом.

Психологические проблемы управления психическими состояниями в бою можно разделить на три группы:

1) организационно-технические – психологические проблемы в системе «человек–техника»; психологического отбора моряков по их предназначению; психологической совместимости членов корабельного коллектива в процессе управления оружием; надежности подразделений корабля в бою, т. е. в эту группу входят проблемы воздействия техники на психику человека, от которых зависит образование психических состояний, их протекание и влияние на степень усталости военнослужащих;

2) комплектования и доукомплектования корабля в ходе боевых действий – определение критериев сформированности взглядов и уровня коллективистских качеств у вновь прибывших моряков. Социально-психологическая информация о пополнении позволит офицеру спрогнозировать их поведение в опасной ситуации, степень выносливости и выдержки, наличие психических состояний;

3) внутриколлективные отношения – проблемы психологической совместимости, самоутверждения моряков, коллективной боевой активности, распространения и борьбы с упадническими слухами и др. В этой группе проблем особо важное место занимает проблема психологической совместимости в подразделении. Практика боевой подготовки показывает, что при ее отсутствии, даже в случае отличной профессиональной подготовки отдельных членов коллектива, эффективная совместная боевая деятельность не получается.

Очень важной проблемой в управлении психическими состояниями воинов является проблема предупреждения возникновения отрицательных психических состояний в боевой обстановке. Здесь необходимо работать по четырем основным направлениям:

1. Воспитательная работа – проведение 10–30-минутных информаций и бесед; подготовка и выпуск боевых листков, пропагандирующих боевой опыт, бесстрашие отдельных членов коллектива; радиопередачи о лучших моряках, о положении дел на фронте и в тылу и т. д.

2. Боевая работа – формирование боевого мастерства личного состава подразделения в процессе тренировок и отработки учебно-боевых задач.

3. Психологическая подготовка – включает следующие элементы:

? профилактику и снижение нервно-психических нагрузок;

? сокращение продолжительности протекающих психологических реакций и устранение возможных негативных последствий;

? выявление социально-психологических особенностей подчиненных, определение лиц с нервно-психической неустойчивостью и патологическими особенностями, ярко выраженными нервно-психическими расстройствами;

? предупреждение чрезмерного эмоционального и нервно-психического расстройства.

4. Организационно-административное – анализ личных дел пополнения.

Отрицательные психические явления (тревога, апатия, неуверенность, страх, фрустрация) оказывают негативное воздействие на поведение и деятельность: затрудняют процессы мышления по восприятию и оценке опасной ситуации, тормозят принятие решения, сковывают практические действия.

Командир подразделения, как и любой другой человек, не подготовленный в процессе обучения и воспитания к преодолению возникающих трудностей. Воздействию психогенных факторов, характерных для боевой обстановки, может быть на длительное время выведен из строя.

<< | >>
Источник: Г. Г. Броневицкий, С. Н. Ладнов. Психопедагогика Командира Корабельного Подразделения. 2006

Еще по теме Командир корабельного подразделения в боевой обстановке:

  1. Психолого-педагогическая культура командира корабельного подразделения
  2. КОМАНДИР В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ. УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОТИВНИКА ПРИ ВЕДЕНИИ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ
  3. Практические рекомендации командирам корабельных подразделений
  4. Г. Г. Броневицкий, С. Н. Ладнов. Психопедагогика Командира Корабельного Подразделения, 2006
  5. Служебная деятельность командира корабельного подразделения как психолого-педагогический процесс
  6. ПСИХОПЕДАГОГИКА СЛУЖЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОМАНДИРА КОРАБЕЛЬНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ
  7. Применение психолого-педагогических знаний в деятельности командира корабельного подразделения. Методы психопедагогики
  8. Формы и методы работы офицеров при приведении частей (кораблей) в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке
  9. РУКОВОДСТВО ЛИЧНЫМ СОСТАВОМ В БОЕВОЙ ОБСТАНОВКЕ
  10. Документация, ведущаяся психологом полка в боевой обстановке
  11. Цель и задачи морально-психологического обеспечения при приведении войск (сил) в различные степени боевой готовности и в боевой обстановке. Уровни морально-психологического обеспечения
  12. Характеристика видов девиантного поведения в боевой обстановке
  13. Способы разрешения межличностных конфликтов в корабельном подразделении
  14. РАБОТА ОФИЦЕРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ В УСЛОВИЯХ БОЕВОЙ ОБСТАНОВКИ