<<
>>

Профессионально-этические нормы деятельности психолога

Профессиональная деятельность психолога - это весьма сложная и ответственная область профессиональной деятельности, требующая соответствующего образования, профессионального мастерства, так как затрагивает судьбы людей. Она связана с познанием сугубо индивидуальных личностных особенностей людей, их глубоких внутренних переживаний и состояний. В процессе работы психолог оперирует информацией, небрежное использование которой может нанести непоправимый вред отдельным людям, семьям, коллективам, авторитету самой психологии.
В то же время, психолог должен вырабатывать предложения и рекомендации должностным лицам, предоставлять им необходимые данные о личном составе в интересах принятия управленческих решений, проведения воспитательной работы с ними. Кроме того, психолог самостоятельно осуществляет целенаправленное вмешательство в мысли, чувства, мировоззрение и поведение военнослужащих.

В данной связи к психологам предъявляется ряд социально-этических и профессиональных требований, соблюдение которых позволяет специалисту пользоваться доверием людей, правильно ориентироваться в ситуациях конфликта между нормами субординации и нравственности, потребностями и интересами отдельных людей и различных групп.

Профессионально-этические нормы - требования, предъявляемые к уровню профессиональной квалификации психолога, реализации им в своей деятельности специфических нравственных норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с испытуемыми и клиентами

Профессионально-этические требования сформулированы в ряде принципов, к которым относятся:

1. Принцип соблюдения тайны, который означает, что любая информация, сообщенная клиентом психологу, не может быть передана без его согласия ни в какие общественные или государственные организации, должностным или частным лицам, в том числе родственникам, друзьям и т.д. Оговаривается не только сам факт возможности или невозможности передачи информации, но также и объем этой информации, круг лиц, которым она может быть передана, цели и порядок использования информации этими людьми.

Из этого правила существуют исключения, о которых клиент всегда предупреждается заранее. Примером может служить ситуация, когда психолог узнает во время приема о чем-либо, что является серьезной угрозой для чьей-либо жизни или здоровья. Исключение составляют также случаи, когда психодиагностическое обследование проводится в научных целях как часть экспериментального исследования, но и в этом случае не рекомендуется указывать в публикациях точные имена и фамилии испытуемых.

Психолог принимает все меры для сохранения конфиденциальности профессиональных отношений, получаемых сведений, документов, личных записей, фотографий, аудио - и видеопленок, связанных с работой. Он не должен допускать: утечки информации, имеющей интимный характер; публичного сравнения людей (коллективов) по психологическим качествам; указания на источник получения информации.

2. Принцип ненанесения ущерба, который предполагает, что психолог не должен распространять информацию и специальные психологические знания, которые могут быть использованы для манипулирования людьми, ухудшения отношений между ними. Он подразумевает также:

- уважение личной неприкосновенности людей, их права на участие или неучастие в исследованиях, диагностических и формирующе-коррекционных мероприятиях, на психологическую консультацию без присутствия третьих лиц;

- разъяснение целей и задач психологических исследований, порядка использования полученной информации.

Человека нельзя подвергать психологическому обследованию против его воли или обманным путем (за исключением случаев судебной и медицинской практики, оговоренных законом);

- недопущение методик и процедур, ущемляющих личное достоинство человека, физического или психологического принуждения людей к сообщению какой-либо информации, изменению взглядов и убеждений, даже если они санкционированы вышестоящим начальником;

- оценку любой профессиональной ситуации с этической точки зрения и информирование должностных лиц, людей, причастных к судьбе человека и работающих с ним, об этических требованиях, предъявляемых к использованию доступной или переданной им информации и о собственной этической позиции психолога.

Перед проведением психологического обследования человека необходимо предупреждать о том, что в процессе его тестирования он невольно может выдать информацию о себе, своих мыслях и чувствах, которую сам не осознает. Любой человек, если это не оговорено законом, имеет право знать результаты своего тестирования, а также то, где, кем и как они могут быть использованы. Результаты психологического обследования предоставляются испытуемому тем, кто проводил обследование, в доступной для правильного понимания форме. При тестировании несовершеннолетних детей их родители или заменяющие их лица имеют право знать результаты тестирования ребенка. Если тестирование производится с целью конкурсного отбора (в вуз, на вышестоящую должность), то человек имеет право знать то, кем и на какой основе о нем будут делаться выводы по итогам тестирования.

3. Принцип научной обоснованности используемых психологических методик и объективности выводов требует того, чтобы методы и средства, применяемые психологом, были валидными и надежными, то есть давали такие результаты, которым можно вполне доверять. Психолог использует диагностические, коррекционные, психопрофилактические методы и техники, механизм действия которых сам ясно понимает, считает достаточно освоенными и предвидит последствия их применения.

При подборе методик в батарею (программу обследования) психолог руководствуется не субъективными предпочтениями и предубеждениями в оценке методик, а исходит из требований максимальной эффективности диагностики - максимум надежности при минимуме затрат. При выдвижении гипотезы о причинных взаимосвязях тех или иных психологических параметров и интерпретации данных необходимо наряду с наиболее вероятной психологической гипотезой рассматривать и альтернативную, следуя принципу, аналогичному принципу "презумпции невиновности" в судопроизводстве. Выводы, которые делает психолог по результатам обследования, вытекают из результатов самого обследования, а не зависят от субъективных установок тех, кто его проводит или пользуется его итогами.

4. Принцип комплексной диагностики и психологической помощи предполагает сочетание различных методических приемов при диагностике одного и того же психического свойства, а также сочетаний методик, направленных на родственные психические свойства, для повышения валидности диагностического заключения. Психолог обеспечивает необходимый уровень надежности диагноза, применяя стандартизированные и нестандартизированные методики, а также метод независимых экспертных оценок.

Кроме того, в ходе оказания психологической помощи должна вскрываться система причин, обусловливающих предложенную психологу-консультанту ситуацию. Консультант может разобраться в причинах возникновения у клиента проблем только в контексте полной информации о нем.

С другой стороны, должна существовать теоретическая система, позволяющая объяснять отдельные факты и проявления чувств, действий клиента, исходя из целостного видения более широкой «панорамы» его психической жизни, прогнозировать возможные варианты позитивных изменений.

Данный принцип означает также, что в установлении факторов, способствующих позитивным изменениям, должен преобладать комплексный подход, предусматривающий возможность реализации данных факторов как в системе профессиональных действий самого психолога, других должностных лиц и специалистов, так и в системе окружения клиента (с учетом требования разумной достаточности). Кроме того, должно учитываться мнение всех сторон, принимающих участие в предложенной консультанту ситуации.

5. Принцип безоценочного отношения к клиенту и уважения его личности. Психолог создает условия, чтобы обратившийся за помощью человек (клиент) чувствовал себя спокойно и комфортно во время приема. Доброжелательное отношение подразумевает не просто следование общепринятым нормам поведения, а и умение внимательно слушать, оказывать необходимую психологическую поддержку, не осуждать, а стараться понять и помочь каждому, кто обращается за помощью, независимо от звания, должности, возраста. Необходимо принимать людей такими, какие они есть. Ради создания атмосферы доверия, способствующей более полному раскрытию личности, психолог стремится избегать каких-либо оценочных суждений. Что бы ни говорил человек – все достойно доброжелательного внимания. Психолог принимает человека и его проблемы такими, какие они есть.

6. Принцип эффективности предлагаемых рекомендаций предполагает их полезность для того человека, которому даются. Мало того, они должны быть выполнимыми как для самого человека, так и для должностных лиц, имеющих отношение к решению конкретной задачи. Эффективность рекомендаций обусловливается их конкретностью, учетом компетентности и компетенции тех должностных лиц, которым они адресуются.

7. Принцип профессиональной компетентности и рефлексии профессиональных ограничений означает, что практический психолог отвечает за последствия своей профессиональной деятельности. Психолог должен четко представлять пределы своих возможностей в решении стоящих перед ним задач, применять только проверенные и освоенные методы работы, прогнозировать последствия своих действий, сводить к минимуму риск непреднамеренного отрицательного воздействия на людей. Он обязан постоянно совершенствовать знания, навыки и умения, поддерживать свою квалификацию на уровне требований профессиональной деятельности. Психологу требуется хорошая теоретическая подготовка, доскональное знание психодиагностических, психокоррекционных и развивающих методик и опыт их практического использования.

Должностным лицам, получившим психологическую информацию от психолога, необходимо воздерживаться от применения административных решений без тщательного и всестороннего анализа и учета полученных сведений и возможных последствий принимаемых мер.

Психолог строит свои отношения с коллегами на основе взаимного уважения, доверия, взаимопомощи, делится с ними полученной информацией, методическими и научными находками, позволяющими эффективно вести практическую работу. Вместе с тем запрещается прямое заимствование результатов чужих исследований, присвоение авторства теоретических положений, экспериментальных методик и данных, использование в публикуемых работах первоисточников без ссылок на них и т.п.

В интересах клиента психолог должен активно сотрудничать с врачами, юристами, должностными лицами органов воспитательной работы. Он уполномочен препятствовать некорректному и неэтичному осуществлению мероприятий психологической работы. Обо всех замеченных им где-либо нарушениях нормативно-правовых принципов и профессионально-этических норм деятельности он обязан сообщать в региональные или центральные органы Общества психологов.

Нарушение психологом этических норм и принципов работы несовместимо с исполнением обязанностей им по занимаемой должности.

<< | >>
Источник: Бархаев Б.П., Сыромятников И.В.. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. 2003

Еще по теме Профессионально-этические нормы деятельности психолога:

  1. Профессионально-этические нормы деятельности войскового психолога
  2. Приложение №1 ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ профессиональной деятельности психолога Вооруженных Сил Российской Федерации
  3. ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ профессиональной деятельности психолога Вооруженных Сил Российской Федерации
  4. ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ профессиональной деятельности военных психологов Вооруженных Сил Российской Федерации
  5. Этический кодекс (этические нормы) психолога-консультанта
  6. Профессионально-этические нормы в психологической работе
  7. Профессионально-этические нормы в психологической работе
  8. Примерные нормы продолжительности различных видов профессиональной деятельности психолога
  9. Морально-этические нормы и правовое регулирование деятельности медицинских работников
  10. Этические принципы деятельности психолога
  11. Этические, профессиональные и личностные качества психолога
  12. Этические проблемы в научно–исследовательской деятельности психолога
  13. Профессиональная деятельность психолога. Психологи как профессиональная общность
  14. Совершенствование стиля профессиональной деятельности, оптимизация взаимоотношений между отдельными группами профессиональных умений и навыков, увеличение числа "степеней свободы" субъекта профессиональной деятельности