<<
>>

Занятие 13. Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала

Цель: выявить существующие гендерные стереотипы в нормативном, идеальном и символическом аспектах, а также сравнить поведенческую модель участника с его гендерными представлениями.
Гендерные стереотипы изучаются методом личностных семантических дифференциалов (ЛСД).

Оснащение: бланки опросников (см. Приложения 1 и 2), ручки или карандаши, калькулятор для подсчета результатов.

Этап 1. Характеристика образов – заполнение бланков

Испытуемым предлагают дать характеристики следующим образам: «Я», «Идеальная

женщина» («Идеальный мужчина»), «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), «Предназначение женщины (мужчины)».

В правом и левом (крайних) столбцах бланка (см. Приложение) содержатся полярные, полюсные качества. Для образов «Я», «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)» нужно оценить правый столбец, отметив степень выраженности характеристик для каждого образа в среднем столбце (в процентном выражении от 0 до 100). В левом столбике представлены противоположные качества, на них можно ориентироваться при оценивании. В конце бланка содержатся униполярные шкалы, которые отмечаются таким же образом.

Образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») исследуется таким образом: необходимо обозначить процент отличия. Знак отличий значения здесь не имеет (например, женщины в отличие от мужчин обаятельнее примерно на 20%, что отмечается в соответствующей в графе).

Этап 2. Обработка данных

Все шкалы группируются для факторного анализа, результаты суммируются, вычисляется средний показатель для каждого фактора.

Для оценки мужских и женских образов предлагаются разные варианты опросников.

Для анализа выделяется следующий ряд факторов:

? оценки (общей привлекательности);

? силы личности;

? эмоциональности;

? социального статуса;

? зависимости;

? эмпатийности;

? современности;

? фемининности (традиционно женских качеств);

? маскулинности (традиционно мужских качеств);

? андрогинности (гендерно нейтральных качеств).

По каждому фактору вычисляется средний показатель.

1.

Фактор оценки (общей привлекательности) включает в себя шкалы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

2. Фактор силы личности: 9, 10,11, 12, 13, 14, 15.

3. Фактор эмоциональности: 17, 26, 28, 29, 37.

4. Фактор социального статуса: 12, 31, 32, 33, 34.

5. Фактор зависимости: 16, 18, 20, 21, 24.

6. Фактор эмпатийности: 7, 21, 22, 23, 24, 25, 27, 30.

7. Фактор современности: 9, 11, 12,31, 32, 33, 43, 44, 45.

8. Фактор фемининности (традиционно женских качеств): 22, 23, 24, 26, 40, 41, а также 19 и 28 для оценки женских образов.

9. Фактор маскулинности (традиционно мужских качеств): 12, 14, 32, 34, 43, 44, 45, а также 19 и 28 для оценки мужских образов.

10. Фактор андрогинности (гендерно нейтральных качеств): 2, 7, 8, 35, 36, 37, 38, 39.

В результате вычислений и сравнений можно сделать выводы о стереотипности взглядов испытуемых.

Этап 3. Сравнение и результаты

Полученные данные сравниваются следующим образом:

1. Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образов «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина»), «Предназначение женщины (мужчины)» и образа Я, результаты которых отражают степень выраженности традиционного, стереотипного взгляда на женщину или мужчину, а также стереотипность поведенческой модели испытуемого.

2. Вычисляется средний показатель по каждому фактору для образа «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»), который отражает разницу между мужчиной и женщиной с точки зрения испытуемого в процентах.

3. Полученные данные можно дополнительно проанализировать следующим образом:

? для реципиентов-женщин сравнить пары: «Я» – «Идеальная женщина»; «Я» – «Предназначение женщины»;

? для реципиентов-мужчин: «Я» – «Идеальный мужчина»; «Я» – «Предназначение мужчины».

Сходство и различие в исследуемых парах образов определяется по формуле:

Полученные результаты отражают гендерный аспект сходства реального Я испытуемого с его представлением об идеале, а также степень соответствия его поведенческой модели представлению о некоем предназначении представителей его пола. Данные выражаются в процентом соотношении.

4.
Данная методика позволяет также подсчитать средние баллы в целом по группе в отношении каждого исследуемого образа, а затем сравнить среднестатистический показатель с результатами каждого из испытуемых.

При использовании методики ЛСД для лучшего понимания участниками своих гендерных особенностей важно сообщить им следующие сведения:

? факторы эмоциональности, зависимости, эмпатийности, фемининности отражают достаточно традиционные взгляды на женщину, высокие показатели по этой группе говорят о весьма традиционной оценке исследуемых образов;

? высокие значения по факторам силы личности, социального статуса, современности, маскулинности говорят о довольно традиционном взгляде на исследуемые образы мужчин;

? факторы общей привлекательности и андрогинности гендерно нейтральны.

В работе с опросником возможны следующие затруднения:

? Трудности в оценке образа «Предназначение женщины» («Предназначение мужчины»). Рекомендуется дать испытуемым своего рода установку: «Как вы считаете, в чем предназначение женщины? Быть какой? Красивой? Располагающей к себе?» и т. д. (подставляются все характеристики из опросника).

? Участникам бывает сложно разграничить образы «Идеальная женщина» («Идеальный мужчина») и «Предназначение женщины (мужчины)».

? В образах «Я», «Предназначение…», «Идеал…» проставляется процентное соответствие (на сколько процентов соответствует), а в образе «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины») отмечается разница процентов (на сколько процентов отличается). Данный переход может вызвать затруднения, поэтому лучше вначале оценивать образ «Женщина в отличие от мужчины» («Мужчина в отличие от женщины»).

Следует пояснить, что ответы на некоторые шкалы могут содержать проекции.

1. Например, если на настоящий момент для шкалы 40 («верная жена») реципиенты при оценке образа Я однозначно могут оценить себя по минимальному проценту, но уверены, что когда-нибудь, в силу обстоятельств, они бы пошли на любовную связь, то представляется возможным отметить процент вероятности этой связи. Если испытуемые на данный момент не состоят в браке, но в силах предположить свою будущую семейную жизнь, то они также могут ответить проективно. То же относится к шкале 27 («имеет домашних животных»). Если ответ вызывает затруднения, шкалу лучше пропустить и при подсчете не учитывать.

2. Шкала 34 («хорошо зарабатывает») в большей степени может быть оценена работающими участниками, так как, скажем, учащиеся, вероятнеевсего, только «подрабатывают» либо вообще не работают. В данном случае шкалу можно пропустить, но обязательно учесть это при подсчете.

Для некоторых участников составляет затруднения весь порядок расчета (наличие формулы, необходимость вычислять средние показатели и проч.). Для таких участников можно составить очень подробную инструкцию.

В целом длительность занятия с разбором полученных гендерных стереотипов составляет 4—5 часов.

Приложение 1

Опросник для оценки образов «Идеальная женщина», «Женщина в отличие от мужчины», «Предназначение женщины», а также для оценки женщинами самих себя.

Приложение 2

Опросник для оценки образов «Идеальный мужчина», «Мужчина в отличие от женщины», «Предназначение мужчины», а также для оценки мужчинами самих себя

<< | >>
Источник: И. Г. Малкина-Пых. Гендерная терапия. Справочник практического психолога. 2003

Еще по теме Занятие 13. Исследование гендерных стереотипов методом личностного семантического дифференциала:

  1. Занятие 7. Исследование гендерной идентичности и гендерных стереотипов
  2. Занятие 9. Гендерные стереотипы и их влияние на поведение человека
  3. Занятие 6. Гендерные стереотипы и жизненный путь человека
  4. Занятие 10. Влияние гендерных стереотипов на межличностное общение
  5. Исследование гендерной идентичности и гендерных стереотипов личности
  6. Исследование гендерных стереотипов в молодежных печатных изданиях
  7. Занятие 5. Гендерная автобиография как метод изучения механизмов гендерной социализации
  8. Этап 1. Исследование гендерных представлений и стереотипов студентов в сфере сексуальных отношений
  9. Занятие 2. Исследование гендерных представлений участников тренинга
  10. Занятие 11. Исследование гендерных установок в ситуации конфликта
  11. Занятие 14. Изучение гендерных характеристик личности методом психологической самодиагностики
  12. Гендерные стереотипы
  13. Этап 4. Обсуждение понятия «Гендерный стереотип»
  14. Проблема гендерных стереотипов в социальной психологии
  15. Этап 6. Дискуссия «Кто формирует гендерные стереотипы?»
  16. ГендернЫе СТереоТиПЫ В реКламе
  17. ЛОВУШКИ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ
  18. Основной психодиагностический метод в исследовании гендерных различий