>>

Выделение акме в профессиональной деятельности личности

Для выделения акме в профессиональной деятельности личности нами была рассмотрена биография такого выдающегося ученого 20 века как Альберт Эйнштейн (1879 - 1955).

Родился Альберт Эйнштейн 14 марта 1879 г. в Ульме (Вюртемберг, Германия) в семье мелкого коммерсанта. Учился в католической народной школе, в гимназии.

К 16 годам Эйнштейн овладел основами математики, включая дифференциальное и интегральное исчисления.

По окончании школы, в 1896 г., Эйнштейн стал студентом Цюрихского политехникума.

После выпускного экзамена в 1900 г. Эйнштейн в течение двух лет не имел постоянного места работы. Недолгое время он преподавал физику, давал частные уроки, а затем по рекомендации друзей получил место технического эксперта в Швейцарском патентном бюро в Берне. Там он проработал с 1902 по 1907 гг.

В 1905 г. вышли работы Эйнштейна о теории относительности и броуновском движении, принесшие ему мировую славу. Уже здесь мы можем наблюдать стремительный профессиональный рост Эйнштейна, которому в то время было только 26 лет.

В том же году Эйнштейн разработал фотонную теорию света, без которой не могли бы появиться знаменитая модель атома Н.Бора (1913 г.) и гениальная гипотеза «волн материи» Луи де Бройля (начало 1920-х годов).

В том же 1905 г. была опубликована работа Эйнштейна «К электродинамике движущихся тел». Это привело к ломке многих основополагающих понятий (абсолютность пространства и времени), установлению новых пространственно-временных представлений (относительность длины, времени, одновременности событий).

Исходя из специальной теории относительности, Эйнштейн в том же 1905 г. открыл закон взаимосвязи массы и энергии. Этот закон Эйнштейна лежит в основе всей ядерной физики.

В 1907 г. Эйнштейн распространил идеи квантовой теории на физические процессы, не связанные с излучением, и разработал первую квантовую теорию теплоемкости. Эта работа дала третье начало термодинамики.

Исходя из своего принципа относительности, в 1911 г. в статье «О влиянии силы тяжести на распространение света» Эйнштейн заложил основы релятивистской теории тяготения.

Летом 1912 г. Эйнштейн возвратился в Цюрих, где в Высшей технической школе была создана кафедра математической физики. Здесь он занялся разработкой математического аппарата, необходимого для дальнейшего развития теории относительности. В этом ему помогал его соученик Марсель Гросман. Плодом их совместных усилий стал труд «Проект обобщенной теории относительности и теории тяготения».

В Берлин Эйнштейн прибыл в апреле 1914 г., будучи уже членом Академии наук, и приступил к работе в созданном Гумбольдтом университете – крупнейшем высшем учебном заведении Германии. Здесь он провел 19 лет – читал лекции, вел семинары, регулярно участвовал в работе коллоквиума, который во время учебного года раз в неделю проводился в Физическом институте.

В 1915 г. Эйнштейн завершил создание общей теории относительности.

Всего через год после опубликования работы по общей теории относительности Эйнштейн представил еще одну работу, имеющую революционное значение - идея замкнутой Вселенной.

В 1916–1917 гг. вышли работы Эйнштейна, посвященные квантовой теории излучения. Эта концепция стала теоретической основой современной лазерной техники.

Начиная со второй половины 1920-х годов Эйнштейн уделял много времени и сил разработке единой теории поля. Однако те несколько работ, которые он опубликовал по этому вопросу, не удовлетворили его самого. С этого момента можно говорить о постепенном спаде в творческой деятельности Эйнштейна, когда он в основном занимался тем, что знакомил людей с результатами своих исследований путем чтения лекций.

Так, в марте 1922 г. Эйнштейн покинул Германию вследствие образования антисемитной кампании и отправился с лекциями в Париж, а осенью снова предпринял большую зарубежную поездку – в Китай и Японию. На обратном пути он впервые посетил Палестину. В Иерусалимском университете Эйнштейн рассказывал о своих исследованиях по теории относительности, беседовал с первыми еврейскими переселенцами.

После 1925 г. Эйнштейн не предпринимал дальних путешествий и жил в Берлине, совершая лишь поездки в Лейден для чтения лекций, а летом в Швейцарию, на побережье Северного или Балтийского моря.

Начиная с 1930 г. Эйнштейн проводил зимние месяцы в Калифорнии. В Пасаденском технологическом институте ученый читал лекции, в которых рассказывал о результатах своих исследований.

С октября 1933 г. Эйнштейн приступил к работе в Принстонском университете. Ученый продолжал свои работы по теории относительности; большое внимание уделял попыткам создания единой теории поля.

Умер Эйнштейн в Принстоне (США) 18 апреля 1955г.

Таким образом, проанализировав творческий путь Альберта Эйнштейна, можно выделить в нем наиболее продуктивный период: с 1902 г. (когда он начал работать над теорией относительности) по 1917 г. (когда он сделал свой последнее открытие - квантовая теория излучения). Вершиной же профессиональной деятельности (акме) Эйнштейна можно считать короткий период с 1905 по 1907 гг., когда были сделаны его главные открытия, послужившие основой современной науке: теория относительности, теория броуновского движения, фотонная теория света, закон взаимосвязи массы и энергии и квантовая теория теплоемкости.

Особенностью профессионального акме Эйнштейна является то, что он достиг его в сравнительно молодом возрасте – 26 – 28 лет, – в котором большинство ученых только начинают свой творческий путь и вершины достигают в более зрелом возрасте.

| >>
Источник: Экзаменационная работа. Основы акмеологии - Акме. Акцентуации. Акмеограмма. 2010

Еще по теме Выделение акме в профессиональной деятельности личности:

  1. "Акме" в групповой профессиональной деятельности
  2. "Акме" в групповой профессиональной деятельности
  3. Акме и профессиональная деятельность врача
  4. Смысл жизни, АКМЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  5. Совершенствование стиля профессиональной деятельности, оптимизация взаимоотношений между отдельными группами профессиональных умений и навыков, увеличение числа "степеней свободы" субъекта профессиональной деятельности
  6. Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности
  7. Критерии профессионального "акме" в соотнесении с показателями профессионализма и профессиональной компетентности
  8. Совершенствование стиля профессиональной деятельности, увеличение количества "степеней свободы" субъекта профессиональной деятельности.
  9. Соотношение понятий профессиональная направленность, профессиональное самоопределение и профессиональная пригодность личности
  10. "Акме" в профессиональном развитии человека
  11. "Акме" в профессиональном развитии человека
  12. Условия достижения профессионального "акме"
  13. Условия достижения профессионального "акме"
  14. Сущность феномена "акме" в профессиональном развитии
  15. ВЫДЕЛЕНИЕ И ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ