<<
>>

Состояние научной разработанности проблемы исследования

Проблема развития профессионального здоровья личности относится к классу теоретико-прикладных психолого-акмеологических проблем. Её постановка инициирована двумя основными факторами: практическим необходимостью рассмотрения развитие профессионального здоровья специалиста в контексте жизнедеятельности, а также в профессиональной деятельности; теоретическим наличием концептуальной базы, на основе которой формулируется данная проблема, намечаются основные направления её анализа.

Теоретико-методологическое значение философского и социологического анализа данной проблемы состоит в постановке ключевых вопросов, формирующих предметно-онтологическую схему познания развития профессионального здоровья специалистов.

Теоретико-методологическим основанием постановки проблемы развития профессионального здоровья выступает комплекс представлений, раскрывающих понятия индивида, субъекта и личности в психологии (С.Л. Рубинштейн, К.А. Абульханова, В.Г. Асеев, А.В. Брушлинский, Л.И. Анцыферова, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, А.Г. Ковалев), акмеологии (А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина), профессионального здоровья (В.А. Пономаренко, О.И. Жданов).

Теоретический анализ медико-психологических исследований данной проблемы показал, что здоровьесберегающая компетентность – необходимый компонент в развитии профессионального здоровья, являющийся психогигиеническим фактором укрепления соматического и психического здоровья человека. Результаты исследований доказывают принципиальную возможность психолого-акмеологического сопровождения и психолого-акмеологической коррекции, саморазвития и самосовершенствования на бессознательном уровне за счет актуализации резервных возможностей человека (В.А. Пономаренко, О.И. Жданов, И.М. Бажина, В.И. Моросанова, Л.В. Попадьина, Т.А. Корнюшина, Н.Б. Суворов, В.Л. Райков идр.).

Первым этапом в изучении проблемы развития профессионального здоровья личности является её постановка в контексте изучения процессов самопознания, самоорганизации, саморегуляции, здоровьесбережения, самосовершенствования личности. Результаты данных исследований привели к пониманию закономерностей формирования адекватного самовосприятия и самоотношения, а также причин и природы кризисов и конфликтов в сфере самопознания, т.е. широкого круга нарушений адекватности представления человека о своем Я, его самооценки, разнообразных искажений и трансформаций образа Я, а также личностных механизмов аутопсихокоррекции. Психолого-акмеологический подход к изучению самосознания и самопознания получил развитие в работах А.А. Деркача, В.С. Агапова, Н.С. Глуханюк, О.В. Москаленко и выразился в создании технологии продуктивного развития профессиональной Я-концепции и профессионального самосознания.

Современные представления о психической саморегуляции разработаны в работах, имеющих теоретико-экспериментальный и прикладной характер (перцептивно-образная регуляция – Б.Ф. Ломов, Е.Н. Сурков, С.Д. Смирнов, А.А. Гостев; эмоциональная регуляция мышления – О.К. Тихомиров, Э.Д. Телегина) и раскрывающих понятия «самоконтроль» (Г.С. Никифоров), «волевая регуляция» (В.А. Иванников), «ответственность» (А. Муздыбаев), «самостоятельность» (А.И. Высоцкий), «профессиональное здоровье» (В.А. Пономаренко), развития здоровьесберегающих качеств (О.И. Жданов, М.Ф. Секач).

Практические аспекты проблемы психической саморегуляции отражены в работах, раскрывающих понятия «аутогенная тренировка», «самогипноз», релаксация, «медитация», «самопрограммирование», «психотехники» (Х.

Линдеман, Л. Шерток, И.Г. Шульц, Г.С. Беляев, Ф.Е. Василюк, Л.П. Гримак, О.И. Жданов, Г.В. Смирнов). Особый интерес вызывает синергетический подход, рассматривающий процессы самоорганизации в открытых системах под углом зрения нелинейного мышления (В.С. Егоров, Г.А. Котельников, А.П. Назаретян, И.Р. Пригожин).

Существенно важным для данного исследования является акмеологический подход к разработке интегративных гуманитарных технологий личностно-профессионального развития (А.А. Деркач, А.С. Гусева, А.В. Кириченко, А.С. Огнев, Е.В. Селезнева, В.А. Толочек, Н.А. Коваль) и моделированию психолого-акмеологического сопровождения профессиональной подготовки специалиста (С.А. Анисимов, А.А. Деркач, Ю.В. Синягин, С.А. Федоренко, Н.А. Халимова).

Второй этап в генезисе проблемы развития профессионального здоровья связан с постановкой научно-практической задачи по психолого-акмеологическому сопровождению развития профессионального здоровья специалиста. На данном этапе исследования развития профессионального здоровья связаны с дальнейшими разработками проблемы в рамках акмеологии и нацелены на решение задач повышения личностной зрелости человека (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, А.К. Маркова), здоровьесберегающих качеств, психотехнологий развития здоровьесберегающей компетентности (Э.Ф. Зеер, А.С. Гусева, Т.Е. Егорова, И.В. Елшина, В.А. Пономаренко, О.И. Жданов, В.В. Воронин, В.В. Лешин, М.Ф. Секач, А.П. Ситников).

Несмотря на довольно широкий спектр теоретических подходов, содержательно связанных с изучением развития профессионального здоровья специалиста, эта проблема не получила пока целостного и систематического научного анализа. Поэтому в данном диссертационном исследовании поставлена задача обобщить, систематизировать и теоретически осмыслить весь комплекс подходов, теорий и представлений, сущностно связанных с изучением развития профессионального здоровья специалиста, и на этой основе разработать целостную психолого-акмеологическую концепцию развития профессионального здоровья специалиста.

Таким образом, актуальные потребности общественной практики и недостаточная разработанность теоретических основ развития профессионального здоровья личности обусловили выбор темы, предопределили объект, предмет, цель и задачи исследования.

Цель исследования заключается в разработке и теоретико-эмпирическом обосновании психолого-акмеологической концепции развития профессионального здоровья специалиста.

Объект исследования – профессиональное здоровье специалиста.

Предмет исследования - психолого-акмеологические закономерности, механизмы, технологии, условия и факторы, пути оптимизации процесса развития профессионального здоровья специалиста.

<< | >>
Источник: Вербина Г. Г.. Психолого-акмеологическая концепция развития профессионального здоровья специалиста. 2011

Еще по теме Состояние научной разработанности проблемы исследования:

  1. Состояние научной разработанности проблемы исследования
  2. Состояние научной разработанности проблемы исследования
  3. Состояние научной разработанности проблемы исследования
  4. Состояние разработанности проблемы исследования
  5. Состояние разработанности проблемы исследования
  6. Состояние разработанности проблемы исследования
  7. Состояние и степень разработанности проблемы
  8. Состояние разработанности проблемы
  9. Состояние и степень разработанности проблемы
  10. Первая глава «Современное состояние проблемы любви в научной литературе»
  11. «Научно-теоретические основы исследования проблемы формирования готовности к профессиональной деятельности»
  12. Состояние проблемы исследования
  13. Итоги и перспективы научных исследований по проблеме описторхоза у детей на кафедре факультетской педиатрии Сибирского медицинского университета
  14. Современнное состояние проблемы исследования личностной рефлексии субъекта
  15. Степень разработанности темы исследования
  16. Педагогическая техника как научная и прикладная проблема
  17. Методы научного исследования
  18. Научные исследования как вид деятельности психологов