<<
>>

ЭКСПРЕССМЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПО ЕЕ БИОГРАФИЧЕСКИМ ДАННЫМ НА ОСНОВЕ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ, АКТИВНОСТИ КОНКРЕТНОЙ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ РЕФЕРЕНТНЫХ РЕАЛЬНЫХ И УСЛОВНЫХ ГРУППАХ

Использование биографических данных при изучении личности должно подчиняться определенным принципам.

Важнейшими из них являются:

Соотнесение важнейших (биографических) результатов деятельности личности в различных видах деятельности: трудовой, учебной, общественно-политической, спортивной, бытовой и т.д.

Опыт применения биографического метода показывает, что нередко недостаточно высокие показатели в одной или нескольких видах деятельности объясняются высоким уровнем самореализации личности в другом (других) видах деятельности.

Так низкие результаты обучения в школе могут объьясняться чрезмерной концентрацией активности личности в спорте, в каком-то виде творческой деятельности. В то же время есть личности, которые не проявили себя сколько-нибудь рельефно ни в одном из основных видов деятельности. Развитие качеств личности, ее успехи при смене ведущей деятельности весьма противоречив.

Соотнесение результатов деятельности личности с социально-экономическими условиями ее воспитания. После анализа основных результатов деятельности личности важно установить в каких условиях личность себя в них реализовала. Допустим, средний балл в аттестате, равный 4,2, по-разному характеризует юношу, росшего в многодетной семье без отца при наличии начального образования у матери и при необходимости постоянной помощи ей по хозяйству, и юношу, являющегося единственным ребенком в семье у высокообразованных родителей, в семье с высоким уровнем материального обеспечения.

Соотнесение результатов деятельности конкретной личности с результатами деятельности членов семьи, ближайших родственников, анализ условий развития личности в семье. Допустим, сочетание высокого среднего балла в аттестате с низким образовательным уровнем родителей служит весьма веским признаком упорства обследуемой личности, ее целеустремленности. Обратное сочетание (высокий общеобразовательный уровень родителей и низкие результаты обучения) служит веским признаком, позволяющим предположить наличие каких-либо иных сильных факторов, перекрывающих влияние родителей.

Высокий уровень социальных достижений ближайших родственников может сильно угнетать конкретную личность при ее относительном неуспехе на жизненном пути.

Соотнесение результатов различных видов деятельности личности с результатами деятельности ее сверстников, коллег, с социальными условиями развития. Данный анализ показывает насколько личность копировала достижения, социальные стереотипы поведения, достижения своих сверстников, коллег, смогла ли она проявить свое EGO в большей степени, чем окружающие.

Соотнесение жизненного пути, достижений конкретной личности с ее жизненными целями, мотивами поведения, жизненными планами. Один человек считает успехом получение ученой степени, но,увы, ее не достиг. Другой ставил в молодости цель окончить среднее специальное учебное заведение, но закончил ВУЗ. И это по-разному характеризует человека, его внутреннюю удовлетворенность, его EGO.

Таковы основные принципы бесконтактного изучения личности по фактам ее биографии. Эти принципы реализованы в соответствующих методиках.

Как было показано, существует немало биографических методов, подходов, реализация которых обеспечивает изучение личности с достаточной глубиной и точностью.

Некоторые биографические методики исключительно трудоемки, некоторые просто нельзя применять без ЭВМ. Однако практика настоятельно требует относительно простых и объективных методик биографического изучения личности, нацеленных не на диагностику отдельных качеств человека, а какого-то интегративного показателя, достаточно прогностичного на различные виды профессиональной деятельности. Таким показателем может служить EGO личности.

Сам термин EGO принадлежит психоанализу и характеризует не что иное как силу личности, ее способность достигать поставленных целей в любых условиях, реализовывать свое Я. По концепции Н.Амосова самые сильные личности (10% от общего числа людей) в три раза сильнее слабых (также 10% от общего числа людей).

Методика соотнесения реальных биографических достижений со среднестатистическими для данного типа личности позволяет как бы измерить силу личности конкретного человека. Для этого эксперт дает ответ на следующие пункты опросника.

1. ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ОСНОВНОЙ (НЫХ) ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (основной вид деятельность это чаще профессиональная деятельность, для учащихся - учебная, хотя для некоторых лиц это может быть не работа, а деятельность не связанная с работой, допустим занятие спортом и т.д. В основном виде деятельности человек наиболее полно реализует себя, свои цели, смыслообразующие мотивы деятельности ) :

5 - исключительно высокие достижения в основном виде деятельности для данной профессиональной, социальной группы

4 - высокие достижения в основном виде деятельности

3 - типичные для данной социальной, профессиональной группы достижения в основном, чаще профессиональном, виде деятельности

2 - низкие достижения личности в основном (ных) видах деятельности

1 - крайне низкие достижения в основном (ных) видах деятельности

2. ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ДРУГОМ ВИДЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (где наиболее полно, максимально реализовал себя данный человек - творческая, спортивная, бытовая, воспитание детей и т.д. и т.п.)

5 - исключительно высокие достижения в данном отдельном виде деятельности

4 - высокие достижения в данном виде деятельности

3 - типичные для лиц, занимающихся специально данной деятельностью

2 - низкие достижения личности в не основном виде деятельности, в которую она включена и в которой реализовала себя наиболее полно

1 - крайне низкие достижения личности в не основном виде деятельности, в которую она включена и в которой реализовала себя наиболее полно как личность

3. СООТНОШЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ ЛИЧНОСТИ С СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИМИ УСЛОВИЯМИ ЕЕ ВОСПИТАНИЯ

5 - достижения личности заметно выше социально-экономических условий ее воспитания, развития

4 - достижения личности выше социально-экономических условий ее воспитания, развития

3 - достижения личности типичные для данных социально-экономических условий ее воспитания, развития

2 - достижения личности "ниже" социально-экономических условий ее воспитания, развития

1 - достижения личности намного "ниже" социально-экономических условий ее воспитания, развития

4. СООТНОШЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ ЛИЧНОСТИ С ДОСТИЖЕНИЯМИ ЕЕ РОДИТЕЛЕЙ (для мужчин - ОТЦА, для женщин - СЕМЬИ, где она воспитывалась)

5 - достижения личности заметно выше социальных, творческих достижений отца на момент его равного возраста с оцениваемой личностью

4 - достижения личности выше социальных, творческих достижений ее отца на момент его равного возраста с оцениваемой личностью

3 - достижения личности однотипны социальным (творческим) достижениям отца на момент его равного возраста с оцениваемой личностью

2 - достижения личности "ниже" социальных (творческих) достижений отца на момент его равного возраста с оцениваемой личностью

1 - достижения личности намного "ниже" социальных (творческих) достижений отца на момент его равного возраста с оцениваемой личностью

5. СООТНОШЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ ЛИЧНОСТИ С ДОСТИЖЕНИЯМИ ЕЕ БРАТЬЕВ, СЕСТЕР (если они есть, иначе - с достижениями родственников близких по возрасту)

5 - достижения личности заметно выше социальных, творческих достижений братьев, сестер

4 - достижения личности выше социальных, творческих достижений братьев, сестер

3 - достижения личности однотипны социальным (творческим) достижениям братьев, сестер

2 - достижения личности "ниже" социальных (творческих) достижений братьев, сестер

1 - достижения личности намного "ниже" социальных (творческих) достижений отца

6.

СООТНОШЕНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ ЛИЧНОСТИ С ДОСТИЖЕНИЯМИ ЕЕ КОЛЛЕГ, СВЕРСТНИКОВ

5 - достижения личности заметно выше социальных, творческих достижений коллег, сверстников

4 - достижения личности выше социальных, творческих достижений коллег, сверстников

3 - достижения личности однотипны социальным (творческим) достижениям коллег, сверстников

2 - достижения личности "ниже" социальных (творческих) достижений коллег, сверстников

1 - достижения личности намного "ниже" социальных (творческих) достижений коллег, сверстников

7. ТИПИЧНОСТЬ БИОГРАФИИ ЛИЧНОСТИ, ЕЕ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ

5 - биография личности положительно, предпочтительно отличается от типичного развития людей в данных условиях, данных социальных, профессиональных групп

4 - биография личности более предпочтительна, нежели биографии ее сверстников

3 - биография личности типична для данной возрастной, социальной, профессиональной среды

2 - биография личности отличается меньшими социальными достижениями, меньшей логичностью, нежели типичные биографии представителей данной возрастной, социальной, профессиональной среды

1 - биография личности "выпадает" из типичных биографий представителей данной возрастной, социальной, профессиональной среды: отличается нелогичностью, непоследовательностью, жизненными неудачами

8. УРОВЕНЬ ДОХОДА

5 - намного выше, чем среднестатистический доход в однотипной возрастной группе

4 - выше, чем среднестатистический доход в однотипной возрастной группе

3 - аналогичный среднестатистическому доходу в однотипной возрастной группе

2 - меньше, чем среднестатистический доход в однотипной возрастной группе

1 - намного меньше, чем среднестатистический доход в однотипной возрастной группе

9. СООТНОШЕНИЕ РЕАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ЛИЧНОСТИ С ЕЕ ПЛАНАМИ, ЖИЗНЕННЫМИ ЦЕЛЯМИ, СМЫСЛООБРАЗУЮЩИМИ МОТИВАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5 - личность не только реализовала свои жизненный планы, но и достигла значительно большего в своем развитии

4 - личность реализовала свои жизненные планы, более того, достигла большего в своем развитии

3 - жизненные планы и реальные достижения личности в целом соответствуют друг другу

2 - личность достигла меньшего в жизни, чем хотела

1 - личность достигла намного меньше, чем предполагала в соответствии со своими жизненными планами, целями

Не на все пункты методики эксперт может дать достаточно надежные, проверенные ответы. Некоторые пункты остаются незаполненными. Поэтому при подсчете результатов важно найти не просто сумму баллов, как это чаще делается при классическом тестировании, а среднее арифметическое по количеству пунктов, на которые получены достоверные результаты.

Интерпретация среднего арифметического:

Х ср.> 4,5 - исключительно высокое EGO. Личность способна достигать многого в различных видах деятельности (для этого необходимо ее достаточная мотивация). Автономна в своем развитии, совершенствовании. Надежна, если берется за какое-то дело.

Способна преодолевать существенные препятствия на пути к достижению поставленной цели.

4 < Х ср. < 4,5 - высокое EGO. Личность может достичь немалого в различных видах деятельности, но при этом как правило выделяются перспективные виды социальной активности. Может преодолевать немалые препятствия на пути к достижению поставленной цели. Личность достаточно сильная, надежная в выбранном виде деятельности.

3,2 < Х ср. < 4 - EGO несколько выше среднего. Личность достаточно динамична, упорна, последовательна, хотя не лишена некоторых недостатков, которые мешают достигнуть большего в ведущем виде деятельности.

2,8 < Хср. < 3,2 - средний уровень развития EGO личности.Это типичный человек, в котором переплетаются плюсы и минусы, мотивация которого на выполнение тех или иных действий, на ту или иную деятельность требует искусства руководителя, постоянного контроля, помощи.

2 < Х ср. < 2,8 - уровень развития EGO ниже среднего. Личность далеко не всегда последовательна в своем развитии, может попадать под влияние других, успех в том или ином деятельности приходит не сразу, а со временем при наличии благоприятных условий развития.

1,5 < Х < 2 - уровень развития EGO низкий. Личность зависима от окружающих, чаще попадает под их влияние. Достижение личностью определенных целей требует "подталкивания", постоянного контроля, помощи. Недостаточно активна, динамична, подвижна в достижении поставленных целей. Цели деятельности, развития достаточно неосознаны и спонтанно меняются. Личность недостаточно надежна в различных видах деятельности.

Х < 1,5 - уровень развития EGO низкий. Личность не имеет достаточного стержня для автономного развития, выдвижения и реального достижения целей жизнедеятельности, целей жизни. Не хватает энергии преодолевать препятствия на этом пути. Результаты деятельности низкие, как правило, в различных видах деятельности. Попадает под влияние других людей, нередко просто "плывет по течению".

При всей простоте данной методики следует отметить, что ее валидность недостаточно стабильна. При анализе лиц из разных возрастных, социальных, профессиональных групп ее валидность может составлять 0,4 - 0,5, при анализе лиц из однородных групп - падать до 0.

<< | >>
Источник: Конюхов Н.И., Шаккум М.Л.. Акмеология и тестология. 1994

Еще по теме ЭКСПРЕССМЕТОДИКА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПО ЕЕ БИОГРАФИЧЕСКИМ ДАННЫМ НА ОСНОВЕ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ, АКТИВНОСТИ КОНКРЕТНОЙ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ РЕФЕРЕНТНЫХ РЕАЛЬНЫХ И УСЛОВНЫХ ГРУППАХ:

  1. Соотношение идеала "вершины" развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
  2. Соотношение идеала "вершины" развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
  3. Количественные методы оценки : Экспертные оценки
  4. О МЕТОДАХ ЭМПИРИЧЕСКОЙ ФИКСАЦИИ ВЛИЯНИЯ БИОГРАФИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
  5. БИОГРАФИЧЕСКИЙ МЕТОД В АКМЕОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ "СЖИМАЮЩИХ" ИНФОРМАЦИЮ О ЛИЧНОСТИ ПО ЭФФЕКТ КУММУЛЯТИВНЫХ ПРИЧИН
  6. Высшие достижения — "акме" в жизненном пути личности
  7. Высшие достижения – "акме" в жизненном пути личности
  8. Выявление и количественная оценка желудочковых нарушений ритма
  9. БОРЬБА ЗА КОНКРЕТНУЮ ПСИХОЛОГИЮ И ЦЕЛОСТНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
  10. Качественно-количественная оценка психического развития детей
  11. Референтные группы и идентификация
  12. Позитивные достижения и негативные образования в развитии личности
  13. Количественные методы оценки форменных элементов в моче
  14. Методы количественной оценки форменных элементов в моче и их морфологические особенности.