<<
>>

Установка общего языка

Информацию, определяющую контекст, мы называем общим языком, так как она устанавливает общее понимание между чита­телем и автором относительно той проблемы, которую автор со­бирается рассмотреть.

Но она делает нечто более важное, что луч­ше всего иллюстрируется началом сказки:

Одним солнечным утром Красная Шапочка весело бежала вприп­рыжку через лес по дороге к своей Бабушке, как вдруг из-за дерева выскочил Голодный Волк, сильно ее напугав.

Как и в большинстве сказок, это начало устанавливает ста­бильный, непроблематичный, даже «счастливый» контекст:

СТАБИЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ: Одним солнечным утром Красная Шапочка весело бежала вприпрыжку через лес по дороге к своей Бабушке, сга6ильный контекст [вообразите бабочек, кружащихся над ее головой под звуки флейт и скрипок]

Этот стабильный контекст затем нарушается проблемой:

ДЕСТАБИЛИЗИРУЮЩАЯ ПРОБЛЕМА: ...как вдруг из-за дерева выскочил Голодный Волк, условие [вообразите, как тромбоны тубы и басы «дают петуха» и замолкают] сильно ее напутав [а если ваши маленькие слушатели увлеклись этой историей, то и их]. ущср6

Остальная часть сказки развивает эту проблему, а затем реша­ет ее.

Это может показаться невероятным, но введения в большин­стве исследовательских отчетов следуют той же самой стратегии.

Они начинаются со стабильного контекста общего языка — не­которого внешне непроблематичного обзора исследований, фор­мулирования консенсуса данного сообщества по хорошо извест­ной теме. Затем автор нарушает его проблемой: Читатели, вы по­лагаете, что знаете что-то, но ваше знание ошибочно или неполно.

3. НАЧАЛЬНЫЙ КОНТЕКСТ: Был бы в наши дни повешен майор Джон Андре... британский шпион...? [Шпионаж — это] единствен­ное преступление, за которое назначается смертная казнь. ПРОБЛЕМА: Недавно, однако, Верховный Суд отменил несколь­ко смертных приговоров...

Не каждый исследовательский отчет начинается с установки общего языка.

Вот введение, которое начинается непосредствен­но с проблемы:

Недавно было обнаружено, что химические процессы, которые уменьшают озоновый слой, менее понятны, чем это казалось раньше. Возможно, наше предположение о том, что их основной причиной являются гидрофторокарбонаты, ошибочно...

Некоторые читатели могут счесть эту проблему уже достаточ­но дестабилизирующей, чтобы начать чтение вашего отчета, но вы можете повысить ее риторическое воздействие, предварив ее непроблематичным контекстом предшествующих исследований — не только для того, чтобы сориентировать ваших читателей отно­сительно темы вашего отчета, но и для того, чтобы намеренно создать внешне стабильный контекст, который вы сможете нару­шить:

По мере изучения экологических угроз понимание нами многих химических процессов, таких, как кислотные дожди и накопле­ние углекислого газа, улучшается, позволяя нам лучше понять их конечное воздействие на биосферу. общий язык (Все замечательно.) Но недавно было обнаружено, что химические процессы, которые уменьшают озоновый слой, менее понятны, чем это казалось рань­ше. дестабилизирующее условие Возможно, наше предположение о том, что их основной причиной являются гидрофторокарбонаты, оши­бочно... ущерб

Читатели теперь имеют не одну, а две причины увидеть свой личный интерес в этой проблеме: проблему как таковую, но так­же и свое неведение о ней.

Общий язык может описать широко распространенное за­блуждение:

Крестовые походы XI столетия, по всеобщему убеждению, были вызваны религиозным рвением вернуть Святую Землю под христи­анское правление. о6ший язык На самом деле эти мотивы, хотя бы частично, если не в основном, были политическими.

Или проанализировать новейшие, но, возможно, небезупреч­ные исследования:

Очень немногие социологические концепции потеряли свою при­влекательность так же быстро, как приписываемое католической вере защитное влияние против самоубийств. Когда-то одно из фун­даментальных социологических убеждений, оно было поставлено

под сомнение рядом работ как в Европе, так и в Северной Америке… о6ший язык Однако некоторые работы по-прежнему находят влияние религии...

Или он может указать на заблуждение относительно пробле­мы как таковой:

Школьное образование в США нацелено на обучение детей думать критически, задавать вопросы и проверять ответы. общий язык Но об­ласть критического мышления часто оказывалась наводненной программами, опиравшимися на модные увлечения и корпора­тивные интересы. До тех пор пока мы не признаем, что не суще­ствует единственно верного способа обучения критическому мышлению, образование не достигнет того, чего мы от него тре­буем... проблема

Некоторые начинающие исследователи «экономят» на общем языке, полагая, что они могут начать свой письменный отчет так же, как они вступают в обсуждение темы на семинарских заняти­ях — с того места, где оно было прервано. Их введения настолько «пунктирны», что только студенты их учебной группы могут по­нять их:

В свете полемики относительно неспособности Хофстадтера учесть различия между математикой, музыкой и искусством, неудиви­тельно, что реакция на «Воплощенный разум» была столь бур­ной. Менее ясно — что вызвало саму эту полемику. Я докажу, что любое объяснение человеческого мышления должно быть меж­дисциплинарным.

Когда вы пишете черновик введения, вообразите, что вы пи­шете для другого человека, который читал те же самые книги и думал о тех же самых вопросах, что и вы, но не знает, что проис­ходило на занятиях в вашей конкретной учебной группе.

<< | >>
Источник: Бут У., Коломб Г., Уильямс Д.. Исследование. Шестнадцать уроков для начинающих авторов. 2007

Еще по теме Установка общего языка:

  1. В
  2. К
  3. М
  4. Средства психотренинга
  5. Личностный аспект продуктивной профессиональной деятельности
  6. Особенности личности педагога-психолога
  7. «Теория установки» Д. Н. Узнадзе
  8. Сущность проблемы исследования формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах
  9. Подходы к исследованию особенностей имиджа Вооруженных Сил России
  10. Оценка результатов медико-психологической подготовки
  11. Общие теории игры: К. Гроос и Ф. Бойтендайк
  12. Гендерная терапия: общие подходы
  13. Общие понятия и теоретические проблемы психологии развития
  14. Методологическое исследование
  15. Мысль и слово
  16. Основные этапы общей анестезии
  17. Содержание интегрального алгоритма чтения