<<
>>

СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАЦИИ

Предисловие

Схема как средство организации коммуникации может вы­полнять тройную функцию:

Схема позволяет выделить объект, по поводу которого строится обсуждение. И тогда обсуждение перестает быть ха­отичным.

Схема позволяет в качестве предмета «положить» уст­ройство самого обсуждения: то, как оно выстраивалось по ме­ре того, как уточнялся объект. И тогда становится «виден» не только объект, но и само обсуждение.

Наконец, схема может быть заложена в основу коммуни­кации заранее, в виде готовой логической конструкции, кото­рая сама подлежит проверке и преобразованию.

Ниже вашему вниманию предлагается курс, разработанный преимущественно с учетом третьей функции. Данный курс был проведен в 2003/2004 учебном году в рамках мастер-класса Ю.В. Громыко по политической антропологии со студентами ряда вузов г. Москвы, а также с участием старшеклассников и выпускников школы № 1314 г. Москвы.2

Начиная с того момента, как Президент России В. В. Путин в своем ежегодном Послании к Федеральному Собранию Российской Федерации сказал о необходимости удвоения ВВП3 вся страна вслед за ним заговорила о необходимости «реформ прорыва»4 в разных областях — административной, научной, образовательной, военной, промышленной и т.д.

Несмотря на столь активную, буквально всенародную под­держку президентской инициативы, до сих пор остается не понятно, в чем все-таки заключается суть «реформ прорыва»? Что такое «реформа прорыва»? Мы предложили участникам нашего мастер-класса обсудить это и даже немного ПОИГ­РАТЬ в реформы прорыва (см. урок второй).

<< | >>
Источник: Громыко Н.В.. Обучение схематизации. 2005

Еще по теме СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ КОММУНИКАЦИИ:

  1. СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ
  2. СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЙСТВИЯ
  3. Урок второй. Реформы прорыва: за и против. Схема организации коммуникации
  4. СХЕМА КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СЦЕНИРОВАНИЮ УРОКОВ
  5. СХЕМА КАК СРЕДСТВО РАБОТЫ С ПОНИМАНИЕМ И ПОЗИЦИЕЙ
  6. Деловая коммуникация как объект психолого-акмеологического исследования
  7. Схема организации эмпирического исследования
  8. Авторефератдиссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Гендерные стереотипы в молодежных средствах массовой коммуникации, 2008
  9. Картинка 5: «как» - блок-схема
  10. Урок четвертый. Композиция как сопряжение разных линий действия. Общая схема композиции
  11. Схематизация как практическое действие организации сознания
  12. "Акме" как феномен развития группы, организации, общности
  13. "Акме" как феномен развития группы, организации, общности
  14. Коммуникация у животных