<<
>>

Раскрутка проблемы, пример

Жариков Евгений Семенович - профессор кафедры социальных проблем и психологии АНХ при Правительстве РФ, доктор наук, академик Академии русских предпринимателей, автор более 150 научно-практических публикаций и разработчик оригинальных методик. На сайте Библуса ( http://www.biblus.ru/ ) Вы найдете перечень 18 книг, изданных этим автором с 1983 по 2005 год, но нигде в Интернете нет ни одной публикации, свободно доступной для скачивания или копирования. Это говорит о многом, в частности, о цепкости Е.С.

Жарикова в соблюдении своих коммерческих интересов. У такого деятеля можно поучиться деловой хватке, и настоящая майевтическая машина позволит приобщиться к таланту профессора, доктора и академика. В ней представлен алгоритм раскрутки проблем, которому Е.С. Жариков обучал аспирантов во времена преподавания в Московском лесотехническом институте. Алгоритм насчитывает 22 пункта размышлений аспиранта над тем, как выгоднее представить тему своей работы в тексте диссертации и на ее защите. На первый взгляд отдельные пункты могут показаться мелкими и незначительными, но Е.С. Жариков успехом своей карьеры неопровержимо доказывает: «В личной выгоде мелочей нет!» (характерная деталь: в списке его научных титулов спрятано, доктором каких наук он является, - философия, тем более марксистско-ленинская, теперь не в моде…) Настоящая майевтическая машина собрана в лаборатории исследовательской программы «Зареалье» - http://zarealie.narod.ru/. На сайте представлена коллекция майевтических машин и других усилителей интеллекта, а также опыты работы с ними. Приступить к работе (Для лучшего сосредоточения на работе рекомендуется использовать режим Word «Разметка страницы», при котором на каждый вопрос или этап отводится отдельная страница) 1. Формулирование проблемы 1.1. Вопрошание Поставьте центральный вопрос интересующей Вас проблемы Как донести до читателя идеи своего текста? Как раскрыть в тексте свою идею? Как насытить текст ценными фрагментами, которые могут быть востребованы читателями? Далее Перейти к Вариативности Перейти к Стратификации и композиции Перейти к Локализации Перейти к Экспликации 1.2. Финитизация Очертите контур возможного результата, предварительные соображения, знания о будущем. Читатель познакомился с текстом и активно отреагировал – вступив в полемику с автором, предложив идеи в развитие, применив идеи в своих задачах. Далее Вернуться к Вопрошанию 1.3. Контрадиктация Выявите противоречие между знанием и незнанием, лежащее в основе вопроса. Знаю что донести, но не знаю как. Далее Вернуться к Финитизации Вернуться к Вопрошанию 1.4. Вариативность С самого начала проблема не может быть поставлена правильно, поэтому попытайтесь заменить отдельные части проблемы другими. При появлении нового взгляда на проблему добавьте новую редакцию центрального вопроса, вернувшись на страницу «Вопрошание». Новый взгляд может быть в том, что автору не так уж и нужно добиться понимания читателя – гораздо важнее реализовать замысел текста. Другой взгляд – со стороны читателя, который больше заинтересован выбрать из текста отдельные фрагменты, а остальное отбросить. Далее Вернуться к Вопрошанию 2. Построение проблемы 2.1. Стратификация и композиция Скопируйте сюда центральные вопросы проблемы со страницы «Вопрошание» и расслоите их на подвопросы. В список заносятся все вопросы, которые возникают при детализации проблемы или могут быть поставлены с разных позиций.
Сгруппируйте вопросы по смыслу и порядку следования. Как раскрыть в тексте свою идею? Какие новые понятия, принципы и примеры раскрывают идею? Какие доказательства могут быть приведены в подтверждение идеи? Как идея связана с другими идеями в этой и смежных областях знаний? Какие заблуждения рассеиваются этой идеей? Какие перспективы открываются в развитие этой идеи? Как донести до читателя идеи своего текста? Можно ли идею объяснить несведущему человеку, ребенку? Как именно? Как идея формулируется в научных терминах? Можно ли ее сформулировать на языке смежных областей знаний? Для каких интересующих читателя задач может пригодиться данная идея? Какое ее светоносное и плодоносное значение? Как насытить текст ценными фрагментами, которые могут быть востребованы читателями? Допустим, что читатель воспринимает текст рассеянно. Какие детали могут притянуть к себе его внимание? Что наиболее востребовано на площадке Вашей темы для типичного читателя? Что Вы сами выбираете и копируете из текстов? Что из данного текста попадает в эту категорию? На что мог бы обратить внимание читатель экстра-класса – тот, с кем Вы хотели бы обсудить идею? Какие ссылки и приложения могут повести за собой читателя в развитие темы текста? Далее Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации Перейти к Экспликации 2.2. Кондификация Составьте список желаемых условий для решения проблемы. Определите, какие условия имеются, а каких недостает. Желательно иметь мощный теоретический и экспериментальный базис для развития идеи. Желательно иметь быструю обратную связь от читателей, чтобы корректировать содержание и стиль выпусков рассылки. Желательно обладать богатым набором информационных «изюмин», который заинтересует широкий круг читателей. Все эти условия имеются лишь в малой мере. Далее Вернуться к Стратификации и композиции 2.3. Локализация Сократите список вопросов к реальным возможностям. Сгруппируйте по смыслу и последовательности реальные уже вопросы. Отграничьте проблемные вопросы от непроблемных (выделив цветом или шрифтом). Все вопросы реальны и все проблемны. Как раскрыть в тексте свою идею? Какие новые понятия, принципы и примеры раскрывают идею? Какие доказательства могут быть приведены в подтверждение идеи? Как идея связана с другими идеями в этой и смежных областях знаний? Какие заблуждения рассеиваются этой идеей? Какие перспективы открываются в развитие этой идеи? Как донести до читателя идеи своего текста? Можно ли идею объяснить несведущему человеку, ребенку? Как именно? Как идея формулируется в научных терминах? Можно ли ее сформулировать на языке смежных областей знаний? Для каких интересующих читателя задач может пригодиться данная идея? Какое ее светоносное и плодоносное значение? Как насытить текст ценными фрагментами, которые могут быть востребованы читателями? Допустим, что читатель воспринимает текст рассеянно. Какие детали могут притянуть к себе его внимание? Что наиболее востребовано на площадке Вашей темы для типичного читателя? Что Вы сами выбираете и копируете из текстов? Что из данного текста попадает в эту категорию? На что мог бы обратить внимание читатель экстра-класса – тот, с кем Вы хотели бы обсудить идею? Какие ссылки и приложения могут повести за собой читателя в развитие темы текста? Далее Вернуться к Кондификации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации Перейти к Экспликации 3. Оценивание проблемы 3.1. Экспозиция Взгляните сверху на картину своей области и смежных областей, выявите место проблемы и ее связи с аналогичными проблемами.
В широком плане это проблема развития идеи и донесения ее до публики. Ее решают любой автор, любой институт, любое издательство. В экономике это придание идее товарного вида и продажа на рынке. В политике это подача кандидатов с программами и победа на выборах. В идеологии – оформление и подача учений в борьбе за сердца и умы людей. Далее Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию Перейти к Актуализации Перейти к Компрометации 3.2. Уподобление Проведите поиск известных решений аналогичных проблем, а также похожих проблем в других науках. Разработки о том, как оформлять идеи и доносить их до публики, есть в риторике, журналистике, литературоведении, методологии науки, политологии, маркетинге и рекламе. Далее Вернуться к Экспозиции 3.3. Квалификация Определите, к какому из известных типов проблем относится сформулированная Вами проблема. Тип проблемы определяет тактику защиты полученных решений. (См. Классификатор) По шкале «факт-понятие» проблема донесения идеи читателю относится к п.1 «Восполнение нехватки фактов» - нужно развить идею и лучше вписать ее в особенности восприятия аудитории. По шкале новизны это п.2 «Выбран метод из нескольких или сделаны небольшие изменения исходного метода» - автор пользуется методами из имеющегося у него арсенала. По шкале сложности работ это п.1 «Простые» - для создания текста и корректировки метода не требуется больших финансовых и материальных затрат. В сумме проблема является простой – доступной для реализации каждым человеком. Однако способностей у большинства не хватает – в писатели выбиваются единицы из тысяч претендентов. Почему? Единственный разумный ответ – они не смогли скорректировать метод, оттого и тексты из неконкурентоспособны. Далее Вернуться к Уподоблению Вернуться к Экспозиции 4. Обоснование проблемы 4.1. Актуализация Подбираем все достоинства проблемы и все доводы в ее защиту. Четко разворачивать идею и добиваться ее принятия широким кругом читателей – огромное благо. Автор процветает, число сторонников идеи умножается, перспективы ее развития приобретают реальность. Как сказал классик, идея становится материальной, когда она овладевает массами. Далее Вернуться к Экспозиции Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Перейти к Демонстрации 4.2. Компрометация Подбираем все слабости проблемы и доводы, что она никуда не годится. Погоня за успехом у публики опасна выхолащиванием идеи. Далее Вернуться к Актуализации Вернуться к Экспозиции Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Перейти к Демонстрации 4.3. Демонстрация Сравниваем списки доводов ЗА и ПРОТИВ проблемы и на их основе составляем общий список оценок проблемы, наиболее приближенный к реальности. Проблема востребованности читателем актуальна, но идея должна получить достойное развитие. Далее Вернуться к Актуализации Вернуться к Компрометации 5. Обозначение проблемы 5.1. Экспликация понятий Определите понятия, в которых формулируется проблема, и уточните их смысл применительно к содержанию проблемы. Автор – тот, кто сочиняет текст. Читатель – тот, к кому текст попадает для знакомства. Идея – основной смысл текста. Фрагмент – элемент текста, имеющий самостоятельное значение. Востребованность – интерес аудитории к теме и реме текста, стилю изложения, выраженный в прочтении, сохранении и использовании идей текста. Далее Вернуться к Локализации Вернуться к Стратификации и композиции Вернуться к Вопрошанию 5.2. Перекодирование Переведите проблему на язык, понятный неспециалистам. Сформулируйте проблему на формализованном языке. Автор и его текст интересны читателю. Текст адекватным стилем устанавливает соответствие «темы-ремы» автора с «темой-ремой» читателя. Далее Вернуться к Экспликации понятий 5.3. Интимизация Сформулируйте проблему на языке, наиболее точно схватывающем существо проблемы (для внутреннего обращения). Автор оседлал успех. Далее 6. Социализация проблемы Определите общественную значимость проблемы, собрав все, что общество думает по поводу самой проблемы и результатов ее решения. Публика гоняется за бестселлерами и игнорирует второразрядных авторов. Издательства и редакции толпами косят графоманов. Если бы удалось повысить культуру писательства, то гораздо большее число авторов нашли путь к своей благодарной аудитории, а богатство мира идей, доступных аудитории, значительно возросло. На этом мобилизация Ваших знаний по раскрутке проблемы завершается, если только Вы не захотите уточнить зафиксированные выше позиции. Вернуться к Вопрошанию
<< | >>
Источник: Феодоритов Ю.И.. Методы мышления знаменитых ученых и изобретателей. Сборник эвристик. 2010

Еще по теме Раскрутка проблемы, пример:

  1. РАСКРУТКА ПРОБЛЕМЫ ПО Е.С. ЖАРИКОВУ
  2. Пример проблемы
  3. Пример проблемы
  4. Два примера проблемы
  5. Пример проблемы
  6. Анализ проблемы, примеры
  7. Поиск нового подхода к проблеме, пример
  8. Примеры, иллюстрирующие роль паразитических организмов в проблеме биоразнообразия
  9. Я знаю женщин, у которых возникают проблемы с грудным вскармливанием. Можно ли эти проблемы преодолеть?
  10. Метод примера
  11. Решения примеров проблем